浅谈青春期性心理健康与人格完善
                                                                 文/赵一鸣
内容摘要：

　　青春期是一个绚丽而又充满困惑的时期，同时也是一个包含无穷乐趣又担负着艰巨挑战的关键转折。它是从孩童步入成年必经的一个阶段，是一个自然的、必要的过程。无数青少年满怀期待却又忐忑不安地迎来了这段奇妙的时期。进入青春期，青少年该如何科学和正确地面对巨大的生理和心理变化呢？这可能是摆在青少年和家长面前的一个非常重要的问题？
　　本文从青少年的性心理健康和人格完善角度出发，粗浅地探讨了青少年时期性的心理和生理变化与人格发展的相关性。文中笔者着重阐述了青春期发育与性心理的发育；性心理的发展阶段及主要特征；性心理健康的相关因素三大方面，并结合青春期的人格特征发展情况表明：青春期的和谐发展是性心理的健康与人格健全相互作用的结果。我们重视青春期孩子的性教育和人格形成就是在很大程度上关注了青春期孩子的心理健康，这对他们的学习、工作、生活以及社会适应都有着积极地推动作用。

关键字：
　　青春期；性心理健康；人格完善
　　
　　
　　性健康既依赖于生物学因素，也依赖于心理、社会因素。正确认识人类性行为的生物、心理、社会属性，是人类社会文明的重要标志。性活动是关系人类生存的一种本能活动。人类通过生殖功能促使种族得以绵延，同时依赖性功能的生物、心理、社会方面的特质，使得种族和社会能够稳定和发展。弗洛依德(S.Freud)认为：潜意识之中的性欲原始动力(性内驱力)是利必多(libido)，它既可能得到满足，也可能被压抑，或者以被社会允许的某种方式得到疏泄。这种性内驱力的满足或挫折对人类的行为有着重要影响。性本能的冲动对于人类的行为动机都有不容低估的作用，所以他强调人类文明要以人的性活动的一些限制为代价才能进步。
一、青春期性心理
　　50年代末，西方国家为了对抗传统的性禁锢，产生的“性革命和性解放”，造成了性泛滥，引发了一系列社会问题，恋爱、婚姻、文化、价值观等方面出现畸变，特别是以艾滋病为代表的性传播疾病的迅速蔓延，引起了人们的重视，使人们重新关注性的正确回归问题。我国的性文化在封建传统观念和新时代开放观念中矛盾的生存，使得性知识和性教育的普及仍处于尴尬的境地。性的教育对于动荡变化的青春期的影响尤为重要，每个青春期的孩子都不可避免地面临性的挑战，因性成熟而会带来各种问题。虽然从排卵和遗精开始性生理功能就已经出现，但是促进孩子性心理健康的认知仍非常有限和缺乏。由于性心理和性问题始终受到社会文化背景和伦理道德观的制约，使得青少年的性心理状况被蒙上了一层神秘的面纱。
1、青春期的发育与性心理
   我们认为青春期大概介于 10～ 20岁之间，通常分为3个阶段：
时期阶段
具体描述
青春前期（10～13岁）
人生长发育最快的阶段
性征发育期（13～18岁）
以生殖器官和第二性征明显发育为特征，少女出现月经，男孩发生遗精
青春后期（18～20岁）
生理上变化逐渐缓慢下来，出现心理上的变化和需求。
　　
　　青春期不仅出现性的生理变化，同时也伴随着性的心理转变。随着性腺活动的变化，青少年出现月经和遗精现象，男孩阴茎自动勃起的次数增加，自慰的频率上升，女孩